Мама обеспокоена тем, что ее девятилетняя дочь не общается со сверстниками, избегает участия в шумных играх и конкурсах, которые так любят дети, безынициативна на уроках. Мама предложила дочери позаниматься с детским психологом. Сперва девочка отказалась наотрез, но после первого посещения с полным восторгом объявила маме: «Меня там никто не перебивал, мне позволили говорить все, что я хочу! Я пойду туда еще». Почему мнение девочки так сильно изменилось? Что такого смог сделать психолог, чего не могли родители и учителя?

• Девочке просто повезло. Не всегда бывает, что у психолога получается найти путь к сердцу ребенка, почувствовать и понять, что стоит за тем или иным поступком и как на него реагировать. В таких ситуациях все решает случай, а не профессионализм.
• Возможность озвучивать свои переживания и говорить то, что многие взрослые, услышав, осудят, очень помогли этой девочке. Детский психолог – это специалист, обладающий высоким уровнем эмпатии – способности «вчувствоваться», спуститься на уровень детского восприятия, взглянуть на мир глазами ребенка.
• Психолог – не мамочка, без помощи клиента он помочь не сможет. Просто девочка сама осознала свои проблемы и захотела их решить. Со стороны психолога никакой профессиональной помощи оказано не было.

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• Николай – ученик первого класса. У мальчика не складываются отношения с одноклассниками. Школьный психолог классифицирует эту проблему как социальную дезадаптацию ребенка. Каковы возможные причины социальной дезадаптации (если она имеет место) и методы ее диагностики у Коли? Предложите программу коррекции и социальной адаптации мальчика.
• С раннего детства Алеша проявляет склонность к рисованию, лепке, конструированию. Он хорошо фантазирует, создает необычные конструкции. Воспитатель предложила родителям отдать его в художественную школу. Однако родители желали видеть своего ребенка в спортивной секции. В детском саду мальчик имеет мало друзей. Довольно часто возникают конфликтные ситуации со сверстниками, если они мешают ему заниматься любимым делом. Если же кто-то изъявляет желание поиграть вместе, то мальчик не пускает. Он очень замкнутый, медлительный, его очень трудно отвлечь от занятия, можно сказать, что «ребенок в себе». Можно ли исправить сложившуюся ситуацию, если да, то как? (Укажите 2 варианта ответа).
• Девочка Марина – любимица многих учителей в школе, отличница, добрая, умная, обаятельная, живая, симпатичная девочка. В классе Аня пользуется безоговорочным авторитетом. Учителя объясняют это ее удивительной доброжелательностью и тактичностью. Но есть одна проблема – Аня очень сильно расстраивается из-за оценок. Как можно помочь девочке решить эту проблему?
• Василий Иванов – ученик 3-го класса, 9 лет. Василий робок и нерешителен, испытывает трудности при устных ответах у доски. Успеваемость по основным предметам является средней, самая частая оценка – «4». Наибольшие трудности мальчик испытывает при изучении предметов гуманитарных предметов. С одноклассниками не конфликтует, но и друзей не имеет, замкнут. Посещает дополнительные занятия по шахматам и робототехнике. Воспитывается в полной семье, но больше всего времени проводит с бабушкой, так как родители много работают. На консультацию к детскому психологу Василий пришел с мамой. Психолога привлекли по настоянию классного руководителя – это было связано с жалобами на низкую учебную мотивацию, на трудности при вербализации собственных мыслей. Какие действия нужно предпринять для решения проблем Василия?
• Девочке 6 лет, родители говорят, что она и до этого всегда была очень тревожной и мнительной. А тут еще кто-то из сверстников рассказал ей про смерть. Теперь девочка боится спать, так как боится не проснуться, днем плачет, говорит, что ей кажется, что она умирает. Как можно помочь девочке справиться со трахом? (Укажите 2 варианта ответа).