#1023203
#1023203: Василий Иванов – ученик 3-го класса, 9 лет. Василий робок и нерешителен, испытывает трудности при устных ответах у доски. Успеваемость по основным предметам является средней, самая частая оценка – «4». Наибольшие трудности мальчик испытывает при изучении предметов гуманитарных предметов. С одноклассниками не конфликтует, но и друзей не имеет, замкнут. Посещает дополнительные занятия по шахматам и робототехнике. Воспитывается в полной семье, но больше всего времени проводит с бабушкой, так как родители много работают. На консультацию к детскому психологу Василий пришел с мамой. Психолога привлекли по настоянию классного руководителя – это было связано с жалобами на низкую учебную мотивацию, на трудности при вербализации собственных мыслей. Какие действия нужно предпринять для решения проблем Василия?
Василий Иванов – ученик 3-го класса, 9 лет. Василий робок и нерешителен, испытывает трудности при устных ответах у доски. Успеваемость по основным предметам является средней, самая частая оценка – «4». Наибольшие трудности мальчик испытывает при изучении предметов гуманитарных предметов. С одноклассниками не конфликтует, но и друзей не имеет, замкнут. Посещает дополнительные занятия по шахматам и робототехнике. Воспитывается в полной семье, но больше всего времени проводит с бабушкой, так как родители много работают. На консультацию к детскому психологу Василий пришел с мамой. Психолога привлекли по настоянию классного руководителя – это было связано с жалобами на низкую учебную мотивацию, на трудности при вербализации собственных мыслей. Какие действия нужно предпринять для решения проблем Василия?
Варианты ответа:
- В первую очередь необходимо оптимизировать учебный процесс и составить индивидуальный план. Далее – провести беседу с классным руководителем с просьбой увеличить словесное поощрение ученика за проявление любой активности на уроке, привлечение Василия к активной деятельности класса. Обязательно нужна беседа с родителями. С их стороны потребуется увеличить совместное времяпрепровождение: больше вместе читать и обсуждать книги, придумывать истории, обсуждать те или иные варианты поведения в различных ситуациях.
- В этой ситуации психологу стоит работать только с родителями и самим мальчиком. Если ситуацию исправить на уровне семьи, то дела в школе поправятся сами собой. Рекомендации родителям нужно составить таким образом, чтобы ребенку было уделено больше времени. Основная проблема в данном случае заключается именно в отсутствии контакта между Василием и его родителями. Бабушка не может ему дать того, что дают мама и папа.
- Психологическая помощь как таковая мальчику не нужна. Проблема заключается исключительно в учебной деятельности, решать ее следует на уровне учителя. Стоит пересмотреть участие ребенка в учебном процессе: давать ему больше заданий по гуманитарным предметам, предлагать больше читать и делать пересказы. Возможно, проблема кроется во взаимоотношениях учителя и Василия, в этом случае стоит сменить учителя.
Курсы в категории:
Социология и психология
Эта дисциплина исследует ключевые этапы формирования психики ребенка, раскрывая механизмы эмоционального, когнитивного и социального развития. Она дает практические инструменты для анализа детского поведения, мотивации и возрастных кризисов, что позволяет выстраивать эффективные стратегии воспитания. Особое внимание уделяется взаимодействию с родителями и педагогами, помогая адаптировать образовательные методики под индивидуальные особенности детей. Знание этих принципов способствует гармоничному развитию личности ребенка в семье и учебных заведениях.
Эта дисциплина исследует ключевые этапы формирования психики ребенка, раскрывая механизмы эмоционального, когнитивного и социального развития. Она дает практические инструменты для анализа детского поведения, мотивации и возрастных кризисов, что позволяет выстраивать эффективные стратегии воспитания. Особое внимание уделяется взаимодействию с родителями и педагогами, помогая адаптировать образовательные методики под индивидуальные особенности детей. Знание этих принципов способствует гармоничному развитию личности ребенка в семье и учебных заведениях.