Дарья Алексеевна много лет проработала учителем русского языка в школе № 36. В 2021 она поняла, что в городе больше не может. В школе все было известно до мелочей и она начала отчаянно скучать. Ее вдруг охватило сумасшедшее желание балансировать по лезвию ножа! Вперед, к неизведанному! Работы в селе по специальности не нашлось. И она согласилась преподавать в начальных классах. Чемодан был уложен за какие-то доли секунды. Она еще немного сомневалась. Прежнее романтическое ощущение рассеялось. Никуда не хотелось ехать. Дарья Алексеевна подумала, что может остаться. И пусть все потечет, как раньше, проверено и размеренно. Но гордость не позволила пойти на попятную. Село, куда она ехала преподавать в начальных классах, называлось Верхняя Матренка. Название – по реке Матрёнке. От тюркского матурлык – красота. Приехала, расположилась в доме, который сняла заранее. Взяла в библиотеке учебники. Открыла стандарты образования, начала составлять рабочие программы. И только поняла, что совсем не знает, как малышам объяснять некоторые темы по математике. Что должен сделать учитель? Как лучше всего выйти из данной ситуации?

• Первый шаг — обратиться к администрации школы с просьбой отправить на курсы повышения квалификации. Проводятся они регулярно, информация об этом поступает директору образовательного учреждения. Если в ближайшее время курсов нет, или вас некем заменить, то стоит подумать о тех возможностях, что дает интернет. Обратится в ЦНППМПР для составления ИОМ (индивидуального образовательного маршрута) для получения предметных компетенций. Спланировать получение дополнительного профессионального образования. Обратится к педагогу наставнику.
• Первый шаг — обратиться к педагогу-наставнику школы за рекомендациями. Записаться дистанционно в ЦНППМ ПР для составления ИОМ (индивидуального образовательного маршрута) для получения недостающих предметных компетенций. Спланировать получение дополнительного профессионального образования по курсу «Учитель начальных классов». Обратится к администрации школы с просьбой отправить на курсы повышения квалификации. Начать изучать методику преподавания математики через Интернет.
• Первый шаг — начать изучать методику преподавания математики в начальной школе и обратиться к педагогу-наставнику за рекомендациями. Записаться дистанционно в ЦНППМ ПР для составления ИОМ (индивидуального образовательного маршрута) для получения недостающих предметных компетенций. Спланировать получение дополнительного профессионального образования по курсу «Учитель начальных классов». Обратится к администрации школы с просьбой отправить на курсы повышения квалификации.

📚 Похожие вопросы по этой дисциплине

• Увидели мы Александра первый раз на педсовете. Интересно нам. Молодой учитель. У нас в школе лет семь уже новых лиц не было. Марь Санна, сплетница ещё та, доложила, что приехал один, без семьи. Квартиру снял недалеко от школы. Скоро наступили школьные будни. Александр Сергеевич осваивался. Кабинет информатики доводил до ума. Наконец распаковал робототехнические наборы. Внеурочку взял. Программированием с детьми занялся. Дети от него не отходят. На переменах в шахматы с ними играет. В конце первой четверти делаю свод оценок своего класса и глазам не верю. У моего Вани двойка по информатике выходит. Да еще и в четвертом классе! Пошла к Александру Сергеевичу узнавать в чем причина. Оказалось, что Ваня не выполнял домашние задания. А что мне-то не сказали?-спрашиваю. Не знаю, растерялся Александр Сергеевич. Пришлось объяснять, что у Вани дома сложная обстановка. Мальчик замкнутый, ни с кем не общается. Друзей в школе нет….. На какие курсы повышения квалификации необходимо записаться Александру для развития компетенций?
• Кристина Владимировна осталась работать в городе, где закончила педагогический университет. Учебный год начался не очень спокойно. Много заболевших учителей. И конечно ей пришлось брать замены за другого учителя. Идет урок. Перед Кристиной Владимировной не только ее группа, но и группа заболевшего учителя. Ребята ведут себя отвратительно: говорят в полный голос, ругаются, перекидываются записками, самолетиками и т. д., хамят учителю (но осторожно, не впрямую). Особенно выделяется один мальчик. Учитель, стараясь не обращать внимания, ведет урок, время от времени грозя всей галерке двойками, директором и родителями. Очередное задание – подготовить пересказ текста. Через какое-то время учительница спрашивает самого шумного ученика, готов ли он к пересказу. Тот отвечает, что может пересказать только первое предложение. Учитель: «Значит, я ставлю тебе два». Ученик: «Нет, в таком случае я перескажу». Учитель: «Поздно. Раньше надо было думать» Ученик: «Да я перескажу». Такая перепалка продолжается еще несколько минут, в результате учительница ставит двойку, а ученик, обругав ее матом, хлопает дверью. Учитель, ничего не сказав, продолжает урок. Какие компетенции учителю еще необходимо развивать?
• Ирина Сергеевна недавно работает в школе. Преподает в начальных классах. На урок к молодому учителю пришел завуч. И вот какой эпизод с урока он увидел: Ирина Сергеевна: «А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают прилагательные, составим таблицу». Из класса раздалось недовольное нытье: «Ну зачем», «Вот еще!», «Давайте не будем», «Мы и так запомним». Учительница (озадаченно помолчав): «Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку». Опять недовольные выкрики из класса: «Зачем?» «Давайте, лучше таблицу!» и т. д. Учительница: «Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать». Назовите компетенцию, над которой учителю необходимо работать в первую очередь?
• Гришка это наш новый. Я его хорошо помню, он жил через два дома от нас. Уехал в город четыре года назад. Закончил институт и вернулся к нам в деревню учителем. Стал ходить в костюме. Мне прям смешно -Гришка учитель. Важный такой стал. С нами не разговаривает, будто не знакомы. На уроках говорит тихо. Встанет к доске и пишет задание: «Так, решаем задачу. Сначала находим...» Поворачивает слегка голову в нашу сторону и спрашивает: «Ну, кто знает, что дальше?» А мы и не смотрим. Кто в телефоне, кто болтает между собой. Гришка продолжает дальше решать. Он быстро пишет на доске все решение. Поворачивается к нам и так тихо спрашивает: «Понятно?» А кто ж его слушал-то? У нас только Санька один отличник. Он единственный в классе кто хоть что-то в тетрадь пишет. Да и скучно на уроке совсем. Не интересно. Вот Лидия Ивановна ведёт уроки- просто класс! Мамка говорит, что Гришка-голова! В магистратуру поступил. Хорошо, что он у вас преподает. К ВПР подготовитесь. А я ничего не понимаю, что он там говорит… Над какими компетенциями молодому учителю еще необходимо работать?
• Я работаю в маленькой школе, расположенной в селе Липовка, что в Воронежской области. В моем детстве не было даже летнего отдыха в деревне у бабушки, всю свою жизнь я провела в городе. Поэтому для меня контакт с селом — совершенно новый опыт. Помню, как в первый день с круглыми от восторга глазами я бегала с камерой за баранами, гусями и козами. Через полчаса я наконец опомнилась и поняла, что если ты еще никому не знакомая молодая учительница в сельской школе, то красться вдоль домов за баранами — не самая лучшая идея. Так началась моя жизнь в деревне, куда я переехала по программе «Земский учитель». Весной 2020 года мы дружно перешли на дистанционное образование. Оказалось, что в школе нет технических специалистов, кто помогает учителям решать вопросы с программами, оборудованием. Я попросила брата своего ученика Виталика установить мне программу для трансляции уроков. Он создавал мне конференции, добавлял учеников из комнаты ожидания. Помогал с презентациями. Редактировал мои видеоуроки. Как хорошо вернуться к обычным урокам, где я с книгой стою у доски. Какие компетенции Вы порекомендуете учителю развивать в данных условиях?