Урок окружающего мира в 4 классе. Учитель просит тянущего руку ученика начать чтение текста. Мальчик начинает заикаться. Чем больше он волнуется, тем заикание сильнее. Возникает заминка. Учитель ждет некоторое время, наблюдая за попытками мальчика преодолеть первое слово, а затем начинает кричать, что он наверняка не сделал домашнее задание, что учителю такое разгильдяйство надоело и он, скорее всего, вызовет родителей. В классе кто-то начинает посмеиваться, кто-то опускает глаза. Мальчик испуганно «прожевывает» трудное слово и пытается читать дальше. Какое решение учителя было бы более правильным в данной ситуации?
🧠 Тематика вопроса:
Данная дисциплина изучает ключевые принципы и методы анализа данных, включая сбор, обработку и визуализацию информации. Рассматриваются современные инструменты и технологии, применяемые в машинном обучении и статистике. Особое внимание уделяется практическому применению полученных знаний для решения реальных задач. Курс развивает навыки критического мышления и работы с большими массивами данных, что востребовано в различных профессиональных сферах.
Варианты ответа:
- Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, ему было бы лучше выслушать ребенка на перемене, не заостряя на этом внимания. Также учителю следовало сохранять спокойствие. Если спокоен учитель, успокоится и ученик, и работа пойдет лучше. А с учениками необходимо провести беседу о взаимоотношении в коллективе, взаимопонимании, сочувствии, сострадании, милосердии.
- Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, ему было бы лучше дать этому ученику письменное задание. Работа пойдет лучше, и ребенок будет спокоен. А с учениками необходимо провести объяснительную беседу о том, что заикание – это болезнь и им надо пожалеть своего одноклассника
- Если учитель увидел, что чтение вызывает такие трудности, то ему лучше не спрашивать этого ребенка, а переключиться на других детей в классе. С учениками необходимо провести беседу о взаимоотношении в коллективе, взаимопонимании, сочувствии, сострадании, милосердии.
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- В конце прошлого века возник интерес к идеям … обучения, которые начали разрабатываться в 1950–60-е гг. двумя независимыми группами педагогов под руководством Д.Б. Эльконина и Л.В. Занкова
- В рамках образовательной системы «Школа 2100» был разработан интегрированный курс «Окружающий мир», который можно считать переходным от репродуктивного к … обучению; его авторы (А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан) предлагают не ограничиваться узким кругом начальных естественно-научных знаний, а давать ответы на любые вопросы ребенка об окружающем мире
- Курс Н.Я. Дмитриевой и А.Н. Казакова «Мы и окружающий мир» носит … характер; его содержание составляют материалы из астрономии, географии, биологии и истории
- Программы курса «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградовой и Г.С. Калиновой построены с учетом принципа … предмета, который реализуется через формирование у младших школьников умения предвидеть последствия своего воздействия на природу и социальную среду
- … принцип – это инструментальное, данное в категориях деятельности выражение педагогической позиции (теории), познанных законов и закономерностей; знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в виде обязательных для исполнения регулятивных норм практики