#1118480
В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит 2. Что необходимо сделать педагогу для создания гармонии отношений в классе (укажите 3 варианта ответа)?
Варианты ответа:
  • Не вмешиваться в конфликт, чтобы не мешать процессу социализации ребенка в коллективе
  • Поддержать и поощрить ребенка, подвергнутого насмешкам со стороны коллектива
  • Не вмешиваться в межличностные отношения обучающихся и выполнять свою основную функцию обучения школьников и контроля их знаний
  • Дать ребенку специальное задание, которое может помочь ему на пути становления личности
  • Чаще сажать за парту с разными ребятами для работы в парах, чтобы они лучше узнали ученика-изгоя
Тематика: Педагогическая конфликтология Педагогическая риторика Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
Курсы в категории: Образование и педагогика
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
На перемене двое пятиклассников – мальчик и девочка – громко спорят. Подошедшая учительница узнает, что мальчик разбил новый плейер девочки, который она принесла в школу. Мальчик уверяет, что это вышло случайно. А девочка требует деньги за разбитую в... Конфликтующие стороны встречаются для переговоров. Организованный диалог дает возможность сторонам лучше узнать и понять друг друга, способствует изменению отношений: от отношений конфронтации, предубеждений, подозрительности, агрессивности к позитив... Программа, направленная на работу с групповыми конфликтами (ситуации изгоев, межэтнические конфликты и пр.) собирается по какой-то проблемной ситуации, которая требует отклика. В заседании принимают участие только те, кого так или иначе затронула про... Для конструктивного способа решения конфликта учитель использовал алгоритм медиативных действий. Он прояснил конфликтную ситуацию с помощью «Я-сообщений», далее – выслушал стороны. С помощью вопросов «как же нам быть?»; «что же нам придумать?»; «как ... Во время медиативной беседы ученик произносит: «Как мне надоели эти уроки!!! Не хочу больше их делать!!!». Медиатор переспрашивает: «Правильно ли я тебя понимаю, что ты просто устал и хочешь отдохнуть?». Определите, ...