Вопросы по дисциплине:
Конфликтология межличностных отношений и общения
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 341 | Возможность для межличностного взаимодействия быть как проявлением осознанных субъективных намерений, так и неосознаваемым или частично осознаваемым следствием совместного участия в сложных видах коллективной деятельности – это … | Открыть |
| 342 | … во взаимодействии – это достаточно жесткая регламентация конкретными условиями длительности, интенсивности, норм и правил интеракции, отчего она становится относительно нестабильным, изменчивым феноменом | Открыть |
| 343 | Расположите в правильной последовательности этапы работы с проблемными ситуациями: | Открыть |
| 344 | … (в психологии) – это материальный процесс, сопровождающийся передачей материи, движения и информации: оно относительно, происходит с конечной скоростью и в определенном пространстве-времени | Открыть |
| 345 | Процесс непосредственного или опосредованного воздействия социальных объектов друг на друга, в котором стороны связаны циклической причинной зависимостью, – это … | Открыть |
| 346 | Фрагмент действий педагога и учащегося в определенных условиях – это … | Открыть |
| 347 | Установите правильную последовательность взаимосвязанных действий педагога-психолога при анализе психолого-педагогической ситуации: | Открыть |
| 348 | Автор, определяющий взаимодействие как функцию поведения одного или множества индивидов, зависимую от сознания и поведения других индивидов – это … | Открыть |
| 349 | Установите соответствие между этапами анализа психолого-педагогической ситуации педагогом-психологом и его действиями: | Открыть |
| 350 | Ученик, увидев учителя, когда тот вошел в класс, говорит ему: «Вы выглядите очень усталым и утомленным». Выберите оптимальный с психологической точки зрения вариант ответа учителя. (Укажите 2 варианта ответа). | Открыть |