Вопросы по дисциплине:
Учебная практика: научно-исследовательская работа
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 391 | … считает, что предмет методологии – организация деятельности. | Открыть |
| 392 | … уровень методологии выступает как содержательное основание всякого методологического знания, определяя мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности. | Открыть |
| 393 | Не является философским учением … | Открыть |
| 394 | … подход заключается в признании того, что развитие личности происходит в процессе ее взаимодействия с социальной средой, в созидательной деятельности. | Открыть |
| 395 | Движение исследовательской мысли от описания к объяснению, а от него – к прогнозированию развития педагогических явлений и процессов предполагает принцип … | Открыть |
| 396 | Всесторонний учет факторов, порождающих то или иное явление; условий, в которых оно развивается; адекватность исследовательских методов предполагает принцип … | Открыть |
| 397 | Рассмотрение факта или явления, исходя из его происхождения, последующего развития, выявление моментов смены одного уровня функционирования другим предполагает … | Открыть |
| 398 | Группа задач, связанная с изучением истории и современного состояния проблемы, определением или уточнением понятий, общенаучных и психолого-педагогических оснований исследования – это … группа. | Открыть |
| 399 | … группа задач предполагает раскрытие сущности и структуры изучаемого, факторов его преобразования, создание модели структуры и функций изучаемого и способов его преобразования. | Открыть |
| 400 | … группа задач предполагает разработку и использование методов, приемов, средств рациональной организации педагогического процесса, его преобразования и выработку практико-ориентированных рекомендаций. | Открыть |