Вопросы по дисциплине:
Развитие детской одаренности в образовательной среде
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 291 | Соотнесите понятия | Открыть |
| 292 | Выстроите звенья деятельности школьного психолого-педагогического консилиума по разработке индивидуального образовательного маршрута учащегося с ОВЗ, в логической последовательности | Открыть |
| 293 | Определите, о чем идет речь? Организационная форма совместной деятельности специалистов службы психолого-педагогического сопровождения, направленная на решение задач комплексной оценки особенностей развития, возможностей, особых образовательных потребностей обучающихся и определения стратегии оказания психолого-педагогической помощи в едином образовательном пространстве с учетом имеющихся ресурсов как в самой организации, так и за ее пределами. | Открыть |
| 294 | Определите, какие причины роста детской инвалидности относятся к экономико-правовым: | Открыть |
| 295 | Укажите ведущие проблемы адаптации учащегося с ОВЗ к обучению в массовой школе: | Открыть |
| 296 | Профессиональная культура педагога инклюзивной школы включает? | Открыть |
| 297 | В чем проявляется положительная динамика отношения общества и государства к детям с ОВЗ: | Открыть |
| 298 | Определите модель семьи по описанию: Эта семья подобна отлаженному механизму, где мать отвечает за ведение хозяйства, воспитание детей, организацию досуга. Отец отвечает за доход, содержание и имидж семьи в обществе. Особый ребенок мешает семье отлажено функционировать, поэтому вытесняется из семейной системы в интернатные учреждения | Открыть |
| 299 | Определите модель семьи по описанию: В семье отсутствует фиксированное разделение ролей между супругами. Ребенок с инвалидностью проживает и воспитывается в семье. Семье оказывается существенная помощь и поддержка со стороны общества и государства. | Открыть |
| 300 | Определите, какие принципы входят в группу принципов инклюзивного образования, касающихся учащихся: | Открыть |