Вопросы по дисциплине:
Проектирование образовательных результатов и построение учебных планов
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 811 | Сложившаяся в России практика проведения оценочных, диагностических, исследовательских, аттестационных и т.п. процедур в образовании позволяет осуществлять комплексную и многоплановую оценку качества подготовки обучающихся и оценку уровня профессиональной … учителей | Открыть |
| 812 | В проводимых в Российской Федерации процедурах оценки качества образования должны найти системное отражение оценка … навыков (soft skills) и компьютерные формы оценки качества подготовки обучающихся | Открыть |
| 813 | Оценка культуры самооценки образовательных организаций требует разработки отдельной методики … оценивания и развития культуры самооценки на основе анализа существующих практик | Открыть |
| 814 | Сопоставьте направления мониторинга с отдельными видами деятельности, характерными для данных направлений: | Открыть |
| 815 | Педагогическая … – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам | Открыть |
| 816 | … подход в обучении – это планирование и организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности учащихся, ориентированных на заданный результат | Открыть |
| 817 | Учебные предметы принято делить на … циклы | Открыть |
| 818 | Основанием разделения учебных предметов, позволяющим глубже понять общие особенности процесса обучения, является … предмета | Открыть |
| 819 | К условиям эффективности контроля качества образовательного процесса относится… | Открыть |
| 820 | Педагогическая диагностика в исследовании включает в себя изучение … | Открыть |