Вопросы по дисциплине:
Проектирование образовательных результатов и построение учебных планов
Сбросить фильтр
| № | Вопрос | Действия |
|---|---|---|
| 1281 | … компонент учебно-познавательной преемственности проявляется в сформированности у школьников умений оценки и самооценки, контроля и самоконтроля, анализа и самоанализа, рефлексии своих учебных действий, самопознания себя как личности | Открыть |
| 1282 | В ряду основных задач преемственности между дошкольной образовательной организацией и школой – … (укажите 3 варианта ответа) | Открыть |
| 1283 | Установите правильную последовательность разделов плана преемственности между дошкольной образовательной организацией и школой: | Открыть |
| 1284 | Ведущие педагогические основания реализации преемственности в обучении включают то, что преемственность … (укажите 2 варианта ответа) | Открыть |
| 1285 | Сущность … компонента подсистемы учебно-познавательной преемственности заключается в обеспечении взаимосвязи мотивации, целеполагающего и познавательного интереса на каждой ступени обучения | Открыть |
| 1286 | В дидактике … обучения трактуется как принцип, требующий формирования знаний, умений и навыков в определенном порядке с тем, чтобы каждый элемент учебного материала логически связывался с другими, а последующее опиралось на предыдущее и готовило к усвоению нового | Открыть |
| 1287 | Расположите в правильной последовательность уровни (от первого к четвертому) четырехуровневой системы ценностных отношений в педагогическом процессе, согласно личностно-ценностному подходу к выявлению сущности содержания образования: | Открыть |
| 1288 | … – это план, который составляется на короткий срок (неделю, день) | Открыть |
| 1289 | Основа для планирования педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении – это та …, по которой работает дошкольное учреждение | Открыть |
| 1290 | … план составляется на длительный срок (год, квартал, месяц) | Открыть |