На втором курсе в вузе учится инвалид с детства - девушка, которая плохо слышит (диагноз: тугоухость) и очень тихо, медленно говорит. В группе сверстников ее принимают частично, некоторые одногруппники игнорируют и относятся к ней с неприязнью. Отчасти это обусловлено тем, что на занятиях преподаватели создают ей «особые» условия, задают более простые задания, практически не спрашивают устно, на экзамене не задают дополнительных вопросов. Объясните, какие ошибки допущены преподавателями при взаимодействии со студенткой и как их исправить?http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/osobennosti_professionalnogo_vzaimodejstviya_s_licami_imeyushhimi_invalidnost/situacionnye_zadachi/02_zadacha.pdf При обучении студентов с нарушениями слуха и речи необходимо:
🧠 Тематика вопроса:
Дисциплина посвящена изучению механизмов защиты прав человека в рамках европейских институтов, включая Совет Европы и Европейский суд по правам человека. Рассматриваются ключевые аспекты функционирования ЕСПЧ, юридические процедуры подачи и рассмотрения жалоб, а также влияние решений суда на национальное законодательство. Особое внимание уделяется анализу прецедентной практики и её роли в развитии правовых стандартов. Курс помогает сформировать понимание взаимодействия международных и внутригосударственных правовых систем в сфере защиты основных свобод.
Варианты ответа:
- предлагать упрощенные варианты заданий
- использовать преимущественно письменные формы опроса
- предлагать информацию в распечатанном виде или видеоматериал с субтитрами
- не обращаться к слабослышащему студенту на занятиях
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- На втором курсе в вузе учится инвалид с детства - девушка, которая плохо слышит (диагноз: тугоухость) и очень тихо, медленно говорит. В группе сверстников ее принимают частично, некоторые одногруппники игнорируют и относятся к ней с неприязнью. Отчасти это обусловлено тем, что на занятиях преподаватели создают ей «особые» условия, задают более простые задания, практически не спрашивают устно, на экзамене не задают дополнительных вопросов. Объясните, какие ошибки допущены преподавателями при взаимодействии со студенткой и как их исправить?http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/osobennosti_professionalnogo_vzaimodejstviya_s_licami_imeyushhimi_invalidnost/situacionnye_zadachi/02_zadacha.pdf Субтитры – это …
- На втором курсе в вузе учится инвалид с детства - девушка, которая плохо слышит (диагноз: тугоухость) и очень тихо, медленно говорит. В группе сверстников ее принимают частично, некоторые одногруппники игнорируют и относятся к ней с неприязнью. Отчасти это обусловлено тем, что на занятиях преподаватели создают ей «особые» условия, задают более простые задания, практически не спрашивают устно, на экзамене не задают дополнительных вопросов. Объясните, какие ошибки допущены преподавателями при взаимодействии со студенткой и как их исправить?http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/osobennosti_professionalnogo_vzaimodejstviya_s_licami_imeyushhimi_invalidnost/situacionnye_zadachi/02_zadacha.pdf Преподавателю необходимо помнить, что по губам инвалид по слуху может прочитать в среднем:
- На втором курсе в вузе учится инвалид с детства - девушка, которая плохо слышит (диагноз: тугоухость) и очень тихо, медленно говорит. В группе сверстников ее принимают частично, некоторые одногруппники игнорируют и относятся к ней с неприязнью. Отчасти это обусловлено тем, что на занятиях преподаватели создают ей «особые» условия, задают более простые задания, практически не спрашивают устно, на экзамене не задают дополнительных вопросов. Объясните, какие ошибки допущены преподавателями при взаимодействии со студенткой и как их исправить?http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/osobennosti_professionalnogo_vzaimodejstviya_s_licami_imeyushhimi_invalidnost/situacionnye_zadachi/02_zadacha.pdf При обучении слабослышащих не следует использовать:
- На втором курсе в вузе учится инвалид с детства - девушка, которая плохо слышит (диагноз: тугоухость) и очень тихо, медленно говорит. В группе сверстников ее принимают частично, некоторые одногруппники игнорируют и относятся к ней с неприязнью. Отчасти это обусловлено тем, что на занятиях преподаватели создают ей «особые» условия, задают более простые задания, практически не спрашивают устно, на экзамене не задают дополнительных вопросов. Объясните, какие ошибки допущены преподавателями при взаимодействии со студенткой и как их исправить?http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/osobennosti_professionalnogo_vzaimodejstviya_s_licami_imeyushhimi_invalidnost/situacionnye_zadachi/02_zadacha.pdf Если вы сообщаете точную информацию или используете сложный термин в общении со слабослышащими, то лучше:
- С детства родители уделяли значительное внимание эмоциональному комфорту и психологическому благополучию ребёнка, поскольку в пять лет у ребенка обнаружился логоневроз. Предметом основной заботы родителей по отношению к ребенку всегда являлось его здоровье. В детстве они использовали различные методики лечения логоневроза. В школе ребенок хорошо учился, что позволило ему без проблем поступить в вуз. Со школы воспитанием и решением всех вопросов по уходу, образованию и лечению ребенка занимались оба родителя, но при поступлении в институт возникли определенные трудности, которые родители самостоятельно решить затрудняются. Студент проживает отдельно в другом городе, у него есть квартира, в которой созданы комфортные условия для жизни и обучения. Родители очень переживают за своего ребенка, за его адаптацию к вузу, успеваемость, бутовую адаптацию при отдельном самостоятельном проживании. Следует отметить, что у родителей иногда отсутствует вера в возможности ребенка, в его силы, иногда они считают, что он явно не справится с новыми условиями жизни, то есть в данном случает присутствует небольшая переоценка воспитательных возможностей семьи.http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/osobennosti_professionalnogo_vzaimodejstviya_s_licami_imeyushhimi_invalidnost/situacionnye_zadachi/04_zadacha.pdf Логоневроз – это …