#1074583
При разработке образовательной программы в образовательной организации обсуждается предложение о том, чтобы сократить периоды обучения, завершающиеся промежуточной аттестацией, и сделать ее чаще. Сейчас она проводится один раз в год. Правомерно ли такое решение?
Варианты ответа:
  • Да, правомерно. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» промежуточная аттестация проводится в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией, так что последняя вольна самостоятельно определять ее периодичность.
  • Нет, неправомерно. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» промежуточной аттестацией сопровождается освоение образовательной программы или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, а также результаты данной аттестации служат основанием для принятия решения о переводе в следующий класс или на следующий курс. Соответственно, чаще чем раз в учебный год ее можно проводить только в случае, если изучение предмета или курса закончилось.
  • Нет, неправомерно, так как этом случае промежуточная аттестация будет смешиваться с текущим оцениванием, что недопустимо, так как это разные процедуры.
Тематика: Введение в специальность Общая педагогика Обществознание
Курсы в категории: Образование и педагогика
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
Интегральная характеристика, определяющая способность специалиста решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в профессионально Основная составляющая учебного плана, которая предусматривает расписание зачетов, экзаменов, учебной и производственной практики, промежут Согласно ст. 2 Федерального закона «Об образовании в РФ» … государственные требования – это обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям ... Степень квалификационной системы в науке, позволяющей ранжировать научных деятелей на отдельных этапах академиче Комплексный базовый акт, интегрирующий в себе как общие положения, так и нормы, регулирующие отношения в отдельных подсистемах образов