Педагог при анализе способа расположения содержания учебной программы выявила ее достоинство, которое заключается в его экономичности во времени, поскольку исключается дублирование материала. Также были выявлены недостатки: в силу возрастных и психологических особенностей учащихся, особенно на младшей ступени обучения, школьники не в состоянии постигать сущность изучаемых явлений, сложных по своей природе. Определите основной подход, который был применен к конструированию образовательной программы.
🧠 Тематика вопроса:
Курс направлен на изучение ключевых принципов и методов, необходимых для понимания и применения современных технологий в профессиональной деятельности. Рассматриваются основные концепции, инструменты и практики, позволяющие эффективно решать задачи в данной области. Особое внимание уделяется развитию аналитических навыков и умению работать с информацией. Программа включает теоретические модули, практические задания и разбор реальных кейсов для закрепления знаний. Подходит для студентов и специалистов, желающих углубить свои компетенции.
Варианты ответа:
- К конструированию образовательной программы был применен линейный способ
- К конструированию образовательной программы был применен концентрический способ
- К конструированию образовательной программы был применен спиральный способ
Ответ будет доступен после оплаты
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
- Обоснованность и пригодность применения методик и результатов исследования в конкретных условиях, – это …
- Одна из форм проектирования, посредством которой излагается основная точка зрения, ведущий замысел, теоретические исходные принципы построения педагогических систем или процессов, – это …
- Образовательная … представляет собой основополагающую модель для любой научной деятельности, в том числе и для теории проектирования
- … в широком смысле сложный теоретический или практический вопрос, требующий разрешения; в узком смысле ситуация, характеризующаяся недостаточностью средств для достижения некоторой цели
- … образовательного процесса это вид профессиональной деятельности учителя, в котором определяется будущий процесс и результат целенаправленного развития учащихся с учетом природных и социальных законов, на основе выбора и принятия решений, в течение определенного промежутка времени