#1059130

#1059130: Для безударных гласных в корне действует правило: чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной. Если гласная находится в сильной позиции (под ударением), то ее хорошо слышно, понятно, какую букву нужно писать. Если же она находится в слабой позиции (без ударения), то необходимо использовать правило. Например: глаза́  глаз, частота́  ча́стый, накали́ть  накал. Какому принципу русской орфографии соответствует данное орфографическое правило?

Для безударных гласных в корне действует правило: чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной. Если гласная находится в сильной позиции (под ударением), то ее хорошо слышно, понятно, какую букву нужно писать. Если же она находится в слабой позиции (без ударения), то необходимо использовать правило. Например: глаза́  глаз, частота́  ча́стый, накали́ть  накал. Какому принципу русской орфографии соответствует данное орфографическое правило?
Варианты ответа:
  • Морфологическому принципу, так как правило регулирует единообразное написание морфем независимо от фонетических изменений, которые могут происходить при образовании родственных слов или форм слова.
  • Дифференцирующему принципу (смысловому), так как правило регулирует написание двух слов, фонетически совпадающих и являющихся омофонами.
  • Фонетическому принципу, так как данные написания полностью соответствуют звуковому составу произносимых слов.
  • Традиционному принципу, так как данные слова пишутся так, как их писали раньше, те традиционно, исторически.
Тематика: Обучающий курс для преподавателей Педагогика Психолого-педагогические основы проведения учебных занятий
📚 Похожие вопросы по этой дисциплине
В одном из орфографических упражнений приведены следующие пары слов: балл (оценка) и бал (танцевальный вечер), ожег (глагол) и ожог (существительное), плачь (глагол) и плач (существительное), туш (существительное мужского рода) и тушь (существительное женского рода), орел (птица) и Орел (город). Какой принцип русской орфографии помогает разграничивать данные пары слов и выбирать правильный вариант написания? В начальной школе широко используются задания на восстановление предложений из разрозненных слов (или «деформированного текста»). Например, все слова даны в начальной форме: «ветер», «гулять», «подгонять», «и», «кораблик», «море», «по». Выполняя это упражнение, школьники должны по данным разрозненным словам и наименованию темы восстановить смысл, содержание предложений, затем расположить слова в нужном порядке и связать их союзами, предлогами, окончаниями. К какому типу относится данное упражнение? В упражнении по теме «Синтаксис» учащимся дается тема для составления предложений («Составить предложения о нашей речке в ясный, солнечный день», «Составить предложения о зимнем лесе»). К какому типу относится данное упражнение? Ниже приведен пример урока по развитию речи в 3 классе: Прослушайте текст. Составьте план текста, выпишите ключевые слова. Напишите подробное изложение по тексту. Как медведь сам себя напугал Вошел медведь в лес. Затрещали под тяжелой лапой веточки. Испугалась белка на елке. Уронила шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов ее выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать! Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он себя напугал. (По Н. Сладкову) К какому типу упражнений по развитию письменной речи относится приведенное упражнение?